55F102 – Psaní a obhajoba odborné práce (cvičící: Petr Houdek)
Související stránky
[Kurz již nevyučuji.]
„Vždyť člověk zapomene skoro všechno, čemu se na školách učil, ale ten zájem jednou vzbuzený trvá a učí ho pozorovat a všímat si věcí. Poznání bez zájmu je mrtvé. [Škola musí žáky] učit tak, aby uměli sami pozorovat přírodu a život a dovedli správně řešit úkoly a úkolky, kdy a kdekoli se k nim dostanou. … Z našich škol vycházejí příliš často hoši jaksi nemotorní, těžkopádní a zelení; ti čilejší a energičtější se utvrzují v negaci – škola je pro ně, jak říkají, otrava a učitelé tyrani.“ – Tomáš Garrique Masaryk
Průběh a syllabus kurzu, doporučená literatura
Vizte aktuální údaje v ISIS (obsah i literatura jsou spíše orientační) a materiály dostupné na všeobecné stránce kurzu, zejména povinné články a vzorovou podobu semestrální práce, posudku a recenze. Účast na cvičeních není povinná, veškeré probrané schopnosti a znalosti však budou vyžadovány u testu/prací/obhajob.
Administrativa, požadavky na úspěšné zakončení kurzu
- E-mailová politika: Budu se snažit reagovat do 2. dne (ne-li, využijte kontakt na T. A.). Váš e-mail by měl vždy obsahovat ident předmětu.
- E-maily vyžadující informace, které jsou obsahem tohoto syllabu či které explicitně zazněly na cvičení či které jsou přístupné na webu fakulty/v ISIS, zůstanou bez odpovědi.
- Vyžaduje-li váš dotaz detailnější odpověď/vysvětlení jsou upřednostňovány konzultace v KH, popř. lze dohodnout konzultaci i mimo ně.
Test se skládá z otázek zaměřených na teoretické poznatky probírané v kurzu a z otázek cílených na správné porozumění 3 povinným článkům. Otázky v testu mohou nabývat podoby:
Ve studii Keizer et al. 2008 (The Spreading of Disorder) byla experimentálně dokázána „teorie rozbitých oken“ (TRO) tvrdící, že přítomnost nepořádku způsobuje oslabování norem chování a lidé je s větší pravděpodobností porušují. Z TRO správnou dedukcí odvozené hypotézy jsou:
(a) mělo by docházet k intenzivnějšímu trestání lidí házejících odpadky na ulici,
(b) dojde-li k úklidu odpadků v jakémkoliv městě, mělo by dojít k poklesu drobné kriminality tamtéž,
(c) studenti ve třídě, v níž jsou stoly pomalované či poničené, budou při testu více opisovat, než kdyby byly stoly nové či čisté,
(d) nepořádní lidé mají sklon k porušování norem,
(e) lidé porušující normy jsou více nepořádní.
Nebo: „Teze: »Bezdomovectví v Praze je významným morálním problémem.« je:
(a) verifikovatelná hypotéza,
(b) falsifikovatelná hypotéza,
(c) definice morálního problému,
(d) normativní výrok,
(e) teorie?“
Test se skládá z 10 otázek (po 2 bodech) s variantními odpověďmi, na test bude vyčleněno 15 minut. Správnou odpovědí může být žádná alternativa až všechny alternativy. Zisk 2 bodů je možný jen při úplném a správném zodpovězení otázky. Během testu budou moci mít studenti články k dispozici. Test bude předložen v 7. týdnu výuky. Náhradní termín testu bude vypsán ve zkouškovém období, účastnit se jej mohou jen studenti s řádně omluvenou absencí na řádném termínu.
- Vypracování semestrální práce (40 b.) a prezentace (20 b.):
Hlavním výstupem kurzu je semestrální práce. Musí se jednat po formální i obsahové stránce o ucelenou odbornou esej (cca 8 až 15 stran, využití článků z odborných zahraničních časopisů (min. 2)). Finální verze práce musí být studenty vložena týden před prezentací do ISIS. Studenti musejí podstoupit „malou prezentaci“ (cca 5-7 minut) v období 2. až 8. týdne výuky, v níž představí detailní hypotézu své práce a plánovaný způsob zpracování (vč. výchozí literatury), což je jim v diskuzi (cvičícím a studenty) připomínkováno. Tyto „malé prezentace“ lze opakovat. Kdo nebude mít schváleno téma/hypotézu své práce do 8. týdne výuky je z kurzu automaticky hodnocen coby „nevyhověl“. V závěru semestru pak studenti vystoupí s finální prezentací dosažených výsledků. Konečné prezentace probíhají v 10. až 13. týdnu výuky.
- Posudek na práci jiného studenta (10 b.):
Studenti musejí vypracovat odborný posudek v písemné podobě a vystoupit s ním během prezentace oponované práce. Posudek musí být zaslán i autorovi oponované práce a ten se k němu při své prezentaci vyjádří.
- Krátká recenze 3 soutěžních prací SOCD; a jiné (10 b.):
Studenti musejí vypracovat krátkou souhrnnou recenzi na 3 soutěžní práce přihlášené do SOCD, Soutěže o cenu děkana NF VŠE.
Možná témata pro psaní semestrálních prací
Cílem práce je přinést vlastní vědecké řešení téměř jakéhokoliv problému či hypotézy (nejen) na základě vyhledání a prostudování relevantní literatury. Zdůrazňuji, že níže jsou uvedeny jen obecnější směry zkoumání, konkrétní zpracovávanou hypotézu byste se měli snažit naformulovat samostatně. Inspirovat se můžete i na studiích anotovaných na MindReaderu.
- Proč spotřebitelé kupují balenou vodu, má-li horší kvalitu než voda z vodovodu a je přitom řádově dražší?
- Spotřební preference a význačnost značky: jaká část milovníků plzeňského piva jej při slepém ochutnávání nerozezná v lahvi s etiketou piva Nektar (Pivovar Strakonice)?
- Ekonomie altruismu: jsou studenti více sobečtí před obědem či po obědě?
- Je pro lepší výkon (paměťový, sportovní, analytický) efektivnější začít den studenou či teplou sprchou?
- Lze exaktnost specifické vědy měřit dle průměrného věku, v němž vědci přinesli oboru největší objevy? Čili proč matematici excelují ve svých dvaceti a třiceti letech a filosofové v padesáti a šedesáti?
- Pijí chytřejší studenti více alkoholu, resp. užívají více jiných drog?
- Ekonomie sexu: jaké dopady má nadměrná nabídka žen na univerzitách na promiskuitu (poměr studentek k studentům v společenskovědních oborech je 2:1)?
- Proč je většina soudobých filmů antiekonomická, resp. antikapitalistická či protipodnikatelská?
- Proč je ve městech vyšší rozvodost, respektive proč se zde páry častěji rozcházejí?
- Jaká je závislost „oblíbenosti” učitele na „obtížnosti” kurzu (data z ISIS a vseborec.cz)?
- Ubíhá subjektivně pociťovaný čas rychleji, cestujeme-li domů nebo do školy/do zaměstnání/na kolej?
- Způsobuje rozšíření pornografie větší počet sexuálně motivovaných trestných činů?
- Důvody odlišných genderových standardů v módě čili proč mají pánské košile zapínání z prava a dámské z leva?
- Měl Platón pravdu: mají nejmoudřejší největší autoritu? – analýza úspěšnosti osobností v politických kampaních.
- Proč jsou ekonomy většinou muži?
- Proč jsou spotřebitelé ochotni cestovat přes celé město, aby ušetřili Kč 50,- na 2 kartónech balené vody, ale při rozhodování o koupi televize padesátikorunu ani nerozliší, přitom v obou případech jde o tytéž hodnoty?
- Proč je oddělení s pánským oblečením přístupné obvykle z ulice, zatímco dámské oddělení je obvykle v suterénu nebo v nadzemním patře?
- Vydělávají hezčí lidé více: závislost výše „spropitného” na pociťované atraktivitě obsluhujícího.
- Jaká je míra softwarového pirátství na kolejích VŠE a proč studenti sdílejí nelegální software kolegům?
- Proč se u některých služeb platí spropitné a u některých nikoliv, proč vůbec platíme spropitné (tj. nepovinnou platbu)?
